Réuni par Bruno David, un collectif de scientifiques, sociologues, philosophes et historiens publie un manifeste (1) pour rappeler l’importance de l’histoire naturelle.
« D’où est venue l’idée d’un manifeste pour défendre l’histoire naturelle ?
Bruno David : La crise environnementale actuelle nous impose d’être en capacité d’aborder des échelles de temps et d’espace qui ne sont pas celles du quotidien. L’histoire naturelle, qui observe et compare toutes les composantes du monde minéral, végétal et animal, ainsi que la diversité humaine dans ses dimensions biologiques et sociales, nous permet de nous penser dans ce temps long. Le terme d’« histoire naturelle », d’apparence un peu suranné, garde en réalité toute son actualité. Cette discipline nous aide à nous positionner, de manière rigoureuse, dans le monde qui nous entoure, ce monde dont nous faisons partie et que nous contribuons à modifier, y compris avec certains retours négatifs pour nous-mêmes.
Le manifeste s’inquiète d’un contexte défavorable au travail scientifique…
B. D. : On observe aujourd’hui une montée de l’obscurantisme, une remise en question des observations factuelles. Il y a une sorte de négationnisme des faits, dont les exemples sont nombreux. Certains remettent en cause l’évolution ou l’existence des dinosaures. On voit fondre la banquise, on le constate sur des images satellites et vous trouvez des gens pour soutenir que le réchauffement climatique n’existe pas ! Ce négationnisme est inquiétant. Il n’est pas généralisé, mais touche de nombreuses situations et étend ses ramifications.
Que peut l’histoire naturelle pour contrer cette dérive ?
B. D. : L’histoire naturelle est une discipline qui apprend à respecter les faits. C’est une école de réalisme et, au-delà, une école de pensée et une éthique intellectuelle : observer les faits, bâtir une hypothèse, élaborer une théorie, soumettre à nouveau cette théorie aux faits… Cette démarche est commune à d’autres disciplines scientifiques, mais l’histoire naturelle a la particularité de penser « l’homme en nature », au sein d’un système où il n’est pas hors du jeu – comme un arbitre ou un entraîneur – mais où il est acteur au milieu des autres acteurs.
Que faire pour promouvoir l’histoire naturelle ?
B. D. : L’éclipse que nous connaissons depuis une quarantaine d’années s’explique par la diminution de la place de l’histoire naturelle à l’école. Pourtant les enfants y sont très réceptifs. Ils sont fascinés par l’observation d’insectes ou de squelettes d’animaux. Mais on ne fait malheureusement plus de « leçons de choses » à l’école. Il faudrait donc commencer par remettre plus d’histoire naturelle et les objets qui s’y rapportent dans la formation des professeurs des écoles.
Les musées d’histoire naturelle ont aussi leur rôle à jouer, en montrant ces objets naturels à des publics de plus en plus urbains, coupés de la nature. Ces muséums disposent de collections exceptionnelles, archivage de notre patrimoine planétaire, qui sont au cœur de l’histoire naturelle. Ils sont un formidable levier d’action pour créer des passerelles entre les collections, le travail des chercheurs et l’information des citoyens. »
Bruno David, Président du Muséum national d’histoire naturelle (MNHN) 31/10/2017
Chers élèves, chers visiteurs,
Vous trouverez sur ce site les supports théoriques en lien avec le programme de SVT du cycle 3.
Il ne s’agit pas de l’intégralité de mon cours, mais plutôt d’une sélection des meilleures ressources pédagogiques du Web rassemblées selon les thématiques du nouveau programme de cycle 3.
Je suis, bien entendu, réceptif à tout document qui mérite d’être mis à disposition des élèves, ainsi qu’à toute remarque me permettant d’améliorer ce support.
Mon idée est de faire évoluer ce support vers une ressource plus générale en Biologie-Géologie, permettant aussi aux visiteurs ayant quitté le collège de retrouver des connaissances rigoureuses, simples et régulièrement mises à jour, au delà du programme officiel du cycle 3 de l’Éducation Nationale.
Bonne visite
Pierre Viora
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